第 １ 時

重さの学習では、長さの学習の経験をもとに、子供に必要感をもたせながら、比較から数値化へ、そして、普遍単位による測定へと考えを展開していく過程を大切にしたい。 そのための意欲づけとして、硬貨を使ったクイズを用いる。 「ここに、１円玉、５円玉、１０円玉、５０円玉、１００円玉、５００円玉があります。重い順に並べられるな」 「５００円玉が一番重いよ！」 「５０円玉の方が１０円玉より小さいから、やはり、軽い。でも、５０円玉の方が　高いから重いのかな？」 「手で比べたのではよくわからないなあ」 　値段が高くなるほど重くなると考える子供が多いが、１０円玉と５０円玉のところで、値段の順番と重さの順番が逆転するおもしろさがある。 「ゴムの伸び方で比べてみよう」 ゴムでつるすのは穴のあるお金はよいが、つるしにくい。 　天秤が必要となる。天秤を作って、重さを比較する。（自作の天秤の感量〜約0.5ｇ） 　まず、両方に硬貨を一枚ずつのせていく。 １円玉と５円玉、５円玉と１０円玉、１００円玉と５００円玉の重さを比べることはできる。 しかし、５円玉と５０円玉や１０円玉と１００円玉の区別はつきにくい。 １枚ずつではわかりにくいので、何か調べる方法はないかと工夫させると、同じ硬貨を２枚ずつ、３枚ずつと枚数を増やして比べ、５０円玉の方が５円玉より重いことに気づく。 　こうして、天秤を使って、硬貨の重さの順番（＊補足）がわかった後に、それぞれの硬貨は、一番軽い１円玉よりどのくらい重いかを天秤で調べる。 　５円玉〜１円玉約４個分 　１０円玉〜１円玉４個分よりやや重い 　５０円玉〜ちょうど１円玉４個分 　１００円玉〜１円玉約５個分 　５００円玉〜１円玉約７個分 以上のように、１円玉を任意単位に結びつける。

第 ２ ・ ３ 時

幾つかの物の重さを１円玉を任意単位として表して用いた後に、１円玉と同じ重さの普遍単位１ｇの導入を図り、自動上皿ばかりの使い方を知らせる。 　測り方の学習であるが、測るだけの活動では、飽きてしまう。 そこで、次のようにゲームを始める。（はかりがあれば、グループ学習がよい） 「重さピタリゲームをしよう。 　教室の中で２００ｇに一番近いと思う重さの物を持ってきた人が勝ちだよ」 　飽きてきた子供がゲームと聞いて「おもしろそうだな」と思う。 特に、他の人と競うために、手に載せて重さを見積もるなど、より意識的に重さを予想して測るよさがある。 重さの学習では、重さについての量感を養うことも、重要なねらいの一つである。 　さらに、一番近い重さの物を見つけてきた人が、次のピタリ賞の重さを決めることにするなど、ルールを工夫させていくとよい。 　このゲームは、１回を１０分程度の短い時間で扱い、 「次の時間にもう一度しよう」 となげかけておく。 すると、自然に、いろいろな物の重さを測ろうとする活動を引き出すことができる。

第 ４ ・ ５ 時	「今度は、２人組で二つのもので重さ２ｋｇのピタリゲームをしよう」と展開する。 このゲームは重さの計算に結びつけていく。 １人が品物を持ってくる。はかりで測ると７５０ｇ。もう１人も品物をもってきて別々に測る。６３０ｇである。 　２人合わせた重さを計算する。 「７５０＋６３０＝１３８０」 その後２ついっしょにはかりにのせて計算の結果を確かめる。 　一つめの物の重さが１２５０ｇで、もう一つのせると１７８０ｇになったときに、二つめの物の重さが、はかりを使わずに計算してみようと、重さの計算に結びつけていく。

補 足	重さの計算では、単位が異なる計算（１kg−９７５ｇなど）に抵抗を感じる子供が多い。 このゲ−ムを通して、「ちょうど１ｋｇまであと２５ｇだ！」という経験を何度もしているので、重さの単位の換算についても、経験を元に考えることができるよさが、このゲームにはある。 　なお、お金の重さは、次のような規格になっている。　　　 １円玉 （１ｇ） ５円玉 （３．７５ｇ） １０円玉 （４．５ｇ） ５０円玉 （４ｇ） １００円玉 （４．８ｇ） ５００円玉 （７．２ｇ）