授業を次の６つの視点から工夫改善することが必要です 学習指導要領の目標や内容に照らして、子どもに単元（題材）を通して身に付けさせたい力や基礎的・基本的な内容を明確にする。 児童生徒の学習に対するレディネスを把握する。 学習プリントやワークシートなどを工夫して活用する。 子どもの興味・関心を引き出す学習素材や地域素材を生かして教材化する。 少人数による授業など、個に応じたきめ細かな指導を行う。 ・ 理解の程度に応じた学習集団の編成 ・ 課題別学習集団の編成 ・ ティーム・ティーチング　など 教員等の専門性を生かした指導を行う。 ・ 小学校における教科担任制の導入 ・ 養護教諭などの学習指導への参画 ・ 教育ボランティア等の活用　など 指導内容や教材の精選・重点化を図る。 基本的事項の繰り返し指導（計算、漢字、音読等）や個別指導の時間を確保する。 １単位時間を柔軟に設定した授業や時間割を考える。 子どもの実態や教科の内容によって指導方法を工夫する。 ・ 繰り返し指導やドリル学習の充実 ・ 補充的な学習の展開 ・ 課題別学習の展開 ・ 作業的・体験的な学習の展開 ・ 興味・関心に基づく学習の展開 ・ 発展的な学習の展開 評価規準に基づいて「目標の実現状況の程度（達成度）」を評価する。 一人一人のよさや可能性、変容を評価し、指導に生かす。 評価を授業やカリキュラムの改善に生かす。